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适应新一轮科技革命和产业变革,科学研判人力资源发展趋势,统筹抓好教育、培训和就业,动态调整高等教育专业和资源结构布局,大力发展职业教育,健全终身职业技能培训制度。
职业教育如何借“新”突破,赋能新质生产力,是时代赋予高职院校的新命题、新使命。
吴岩指出,对于教育而言,数据同样是重要的新型教育要素。
根据《中国本科生就业报告》和《中国高职生就业报告》(就业蓝皮书),我们分别盘点了近五年应届本科生和高职生月收入较高的10大行业类.
在发展“新质生产力”的当下,急需大批的“新型劳动者”,那么,专业大增大减,职业教育如何“向新而变”?背后又反映了产业与市场需求导向的哪些变化?