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建设好“金教材”不仅是职业教育“新基建”的核心内容,而且是推动职业教育高质量发展的重要举措。
教育部副部长吴岩在2022年第二届全国高校教师教学创新大赛中,基于教师是人才培养的决定力量,提出了“金师”的概念。
提升教师双师素质,培育一批“金师”是职业质量提升的关键任务。如何拓展职教“金师”培养路径,不断提高教师职业能力,是我们面对的一项紧迫课题。
开展专业、课程、教材、教师、实践基地“五金”建设,在教学内涵建设上提质升级,培养契合新质生产力发展、适应数字经济发展要求的高素质技术技能人才。
“新双高”建设更要着力破解上一轮“双高计划”建设中存在的一些不尽如人意的地方,防止可能陷入不少高职院校出现的“重成果轻建设”“成果为王”等误区。